책소개
| ‘지식근로자’는 2030 일터의 인간상이다. 일터 구성원은 ‘2030 지식사회’에 대한 안목과 통찰력 및 지식근로 역량을 키우는 데 전력하여, 일 속에서 자아를 실현하며 조직발전에 기여하는 유능한 지식근로자로 자리잡아야 한다. 이 책은 ‘지식사회 이해하기’, ‘한국 2030’, ‘길러야 할 역량’ 등 총 3부 12장으로 구성되며, 1부·2부·3부는 순차적 과정으로 구조화된다. ‘제1부’는 지식사회를 이해하는 과정이고, ‘제2부’는 ‘제1부’의 토대 위에 ‘2030 한국’에 대한 안목과 통찰력을 키우는 과정이다. ‘제3부’는 ‘제1부’와 ‘제2부’의 토대 위에 ‘2030 지식근로자’가 되기 위해 갖추어야 할 역량을 개발하는 과정이다. |
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목차
| 제1부 지식사회 이해하기 제1장 지식기반사회 19 1. 정보화사회ㆍ21 2. 학습사회ㆍ21 제2장 지식사회 27 1. 지식사회의 개념과 특징ㆍ27 2. 일터변화추세ㆍ32 제3장 자기관리팀제 37 1. 팀제ㆍ37 2. 자기관리팀제ㆍ41 제4장 지식경영 45 1. 지식경영과 지식ㆍ46 가. 정보ㆍ47 나. 지식ㆍ48 다. 암묵지ㆍ51 2. 지식의 창출ㆍ56 3. 지식경영 역량 기르기ㆍ62 제5장 지식근로자 73 제2부 한국 2030 제1장 대변혁을 읽자 83 1. 대변혁의 속성ㆍ84 2. 대변혁의 파장ㆍ98 3. ‘글로벌 한국인 디아스포라’로 탄생하기ㆍ106 가. 교육체제를 혁신하자ㆍ108 나. 정신적 역량이 큰 정부를 만들자ㆍ110 다. 글로벌 지식허브를 만들자ㆍ113 라. ‘글로벌 한국인 디아스포라 패러다임’을 창조하자ㆍ115 4. 대변혁을 이끌 국가 비전ㆍ119 제2장 우리사회의 변화를 이끌 2가지 키워드 125 1. 영혼ㆍ125 가. 영혼의 표출ㆍ126 나. 자기 솔 매니지먼트ㆍ134 2. 인공지능 환경ㆍ135 제3장 우리의 삶이 이렇게 펼쳐진다 141 1. 난맥상ㆍ141 2. 12가지 사회변화ㆍ146 3. 분야별 변화ㆍ151 가. 가정ㆍ151 나. 직장ㆍ154 다. 교육ㆍ160 제3부 길러야 할 역량 제1장 내면적 자원 개발 171 1. 내면적 자원이란ㆍ171 2. 내면적 자원 개발ㆍ172 제2장 기본학습능력 기르기 179 1. 기초능력ㆍ180 2. 학습을 위한 학습능력ㆍ184 제3장 팀워크 역량 기르기 187 1. 의사소통능력ㆍ189 2. 리더십ㆍ196 가. 리더십 패러다임의 전환ㆍ196 나. 비전창출능력ㆍ198 다. 나의 비전 만들기ㆍ201 제4장 예측능력 기르기 211 1. 미래학ㆍ212 가. 미래학이란ㆍ213 나. 미래학의 발달과 학문적 성격ㆍ215 2. 미래학파ㆍ219 가. 외삽주의ㆍ219 나. 전이주의ㆍ221 다. 급진주의ㆍ224 3. 예측의 기초ㆍ225 가. 가능성 중심 미래시각ㆍ226 나. 예측의 가치ㆍ228 다. 예측의 형태ㆍ230 4. 예측방법ㆍ232 가. 추세외삽ㆍ234 나. 시나리오작성법ㆍ236 다. 델파이조사법ㆍ240 ◇ 참고문헌ㆍ248 |
저자소개
| 성균관대 교육학박사(교육사회ㆍ행정 전공) (주)한국미래학연구원 부원장 역임 한국미래학연구원 원장 역임 한국외대ㆍ한양대ㆍ한성대 겸임교수 역임 저서 : 『디지털 지식사회 마인드』(2001, 공저) 『지식근로자』(2005, 2012) *문화체육관광부 우수학술도서 『지식근로 수련』(2006) 『지식사회의 대학문화』(2007) 『미래학 수련』(2013) 『우리아이 미래주역 프로젝트』(2015) 『지식경영·학습조직·예측의 시너지』(2017) 『우리아이 꿈 만들기 프로젝트』(2020) 『나의 꿈 만들기 프로젝트』(2021) 외 다수 |
출판사 서평
| 2020년대에 우리는 ‘지식사회’로 진입하고, 지식사회는 글로벌 지식사회와 글로벌 시민사회, 인공지능사회, 드림 소사이어티, 돌봄경제사회 및 솔 매니지먼트 시대를 파생하면서 2030년대로 이어질 전망이다. 지식이 경쟁력인 지식사회는 지식 창출이 핵이 되어, ‘지식의 창출’을 중심으로 일대 변화가 일어난다. 일의 본질은 ‘지식근로’로, 조직은 ‘자기관리팀제’로, 경영은 ‘지식경영’으로 전환한다. 그리고 조직구성원은 ‘지식근로자’로 전환한다. ‘지식근로자’는 2030 일터의 인간상이다. 일터 구성원은 ‘2030 지식사회’에 대한 안목과 통찰력 및 지식근로 역량을 키우는 데 전력하여, 일 속에서 자아를 실현하며 조직발전에 기여하는 유능한 지식근로자로 자리잡아야 한다. 이러한 취지에서 이 책은 ‘지식사회 이해하기’, ‘한국 2030’, ‘길러야 할 역량’ 등 총 3부 12장으로 구성되며, 1부ㆍ2부ㆍ3부는 순차적 과정으로 구조화된다. ‘제1부’는 지식사회를 이해하는 과정이고, ‘제2부’는 ‘제1부’의 토대 위에 ‘2030 한국’에 대한 안목과 통찰력을 키우는 과정이다. ‘제3부’는 ‘제1부’와 ‘제2부’의 토대 위에 ‘2030 지식근로자’가 되기 위해 갖추어야 할 역량을 개발하는 과정이다. 이 책의 내용구성상 특히 ‘제3부 길러야 할 역량’에서는 각 장의 필요한 곳에 ‘탐구활동’을 제시, 효과적인 탐구 수행을 통해 실천적 역량이 길러지도록 하였다. 또한 각 장의 필요한 곳에 다양한 ‘자기진단도구’를 제시, 효과적인 진단학습을 통해 학습내용이 내면화되도록 하였다. ‘제1부’는 ‘2030 지식사회’를 이해하는 과정이다. 이를 위해 먼저 지식사회의 기반인 ‘지식기반사회’를 고찰한 후, 지식사회의 개념과 특징을 밝히고 이에 따른 일터변화추세를 제시한다. 다음으로 지식사회의 조직의 근간인 ‘자기관리팀제’의 개념과 특성을 밝힌 후 그 구축방향을 탐색한다. 이와 함께 지식경영의 핵인 ‘지식 창출의 과정’을 집중 탐구한 후 ‘지식경영 실천행동 자기진단’에 대한 진단학습을 통해 지식경영능력을 키운다. 끝으로 2030 일터의 인간상인 ‘지식근로자’의 개념과 당위성을 밝힌 후, 창조적 지식인ㆍ평생학습자ㆍ평생직업인 등 지식근로자의 특성을 분석하고 그 개발 방안을 탐색한다. ‘제2부’는 ‘제1부’의 토대 위에 ‘2030 한국’에 대한 안목과 통찰력을 키우는 과정이다. 먼저 2020년대를 거쳐 2030년대로 이어질 한국사회의 ‘6대 메가트렌드’, 즉 글로벌 지식사회와 글로벌 시민사회, 인공지능사회, 드림 소사이어티, 돌봄경제사회 및 솔 매니지먼트 시대의 개념과 특성을 분석한 후, 여기서 파생하는 사회변화추세를 논의하고 그 대안을 탐색한다. 특히 이 같은 추세 속에서 한국인의 수월성을 기반으로 ‘글로벌 한국인 디아스포라 패러다임’을 창조하기 위한 방안을 모색한다. 다음으로 2030 대변혁을 헤쳐나갈 키워드로 ‘영혼’과 ‘인공지능’을 세운 후, ‘솔 매니지먼트(영혼이 있는 경영)’에 대해 심층 논의하고 명상수련, 체험수련, 자아실현 중심 수련 등 영혼 발현을 위한 영성수련 방법을 탐구한다. 키워드 ‘인공지능’에서는 ‘2030 인공지능 환경’이 요구하는 인적자원의 특성을 밝히고, 솔 매니지먼트 전문인력, 돌봄경제 전문인력, 드림 소사이어티 전문인력 등 그 대안을 집중 탐색한다. 끝으로 이상의 내용을 고찰하여 ‘2030 한국’에 필연적으로 펼쳐질 변화를, 역사상 초유의 구조조정, 대대적인 인구이동, 기업의 시골 이전 등 12가지로 집약하고 또 ‘2030 대변혁’이 몰고 올 변화를 분야별로 전망한 후, 그 대안을 탐색한다. 이들 변화는 ‘2030 한국사회의 특성’으로 자리잡아 우리사회의 21세기 전반기를 이끌고 갈 전망이다. ‘제3부’는 ‘제1부’와 ‘제2부’의 토대 위에 ‘2030 지식근로자’가 되기 위해 갖추어야 할 역량을 개발하는 과정이다. ‘6대 메가트렌드’의 복합적 특성을 나타내는 2030 일터의 구성원은 ‘지식근로의 기반이 되는 역량(지식근로 기본능력)’을 바탕으로 각자의 분야에서 지식근로를 한다. 앞 ‘제1부’와 ‘제2부’에서 제시한 이들 역량 중 핵심적인 것을 간추리면, 지식창출 학습을 유발하는 ‘내면적 자원’, 학습의 기초역량인 ‘기본학습능력’, 팀워크를 만드는 ‘팀워크 역량’, 미래 통찰과 지식경영을 밑받침하는 ‘예측능력’ 및 ‘지식경영능력’ 등으로 집약된다. 이 중 지식경영능력은 앞 ‘제1부’에서 제시하였기에, 여기서는 나머지 4가지 역량을 집중 논의한다. ㆍ내면적 자원 개발: 정보에 학습을 가하면 지식이 창출된다. 바로 이 ‘지식창출 학습’은 개인의 내면적 자원으로부터 유발된다. 여기서는 먼저 내면적 자원의 개념과 기능을 살피고 그 개발의 요체는 바로 ‘감성능력 개발’에 있음을 밝힌다. 그리고 자기인식ㆍ자기 동기화ㆍ감정이입ㆍ대인관계 등 감성능력 구성요소의 개념과 특성을 살피고 이를 기초로 그 개발 방안을 제시한다. ㆍ기본학습능력 기르기: 2030 일터의 구성원은 ‘기본학습능력’을 키워 유능한 지식근로자로 자리매김해야 한다. 기본학습능력은 ‘기초능력(core competence)’과 ‘학습을 위한 학습능력’으로 구성되는데, ‘학습을 위한 학습능력’을 체화하고 이 토대 위에 ‘기초능력’을 기르면 시너지가 나타나 기본학습능력은 학습의 기초역량으로 정착된다. 먼저 ‘기초능력’을 구성하는 독해력ㆍ작문력ㆍ수리력의 개념과 기능을 살핀 후 그 개발 방안을 탐색한다. 그리고 ‘학습을 위한 학습능력’의 개념과 기능을 살핀 후 ‘학습자 자기학습활동’을 중심으로 그 개발 방안을 모색한다. ㆍ팀워크 역량 기르기: 팀원 개개인은 활기찬 의사소통을 매개로 서로가 리더십을 발휘, 생동적인 팀워크를 만들어 팀의 시너지를 유발해야 한다. 이렇듯 ‘의사소통능력’과 ‘리더십’은 생동적인 팀워크를 만드는 원천이다. 팀 구성원은 의사소통능력과 리더십을 키워 탁월한 팀워크 역량을 갖추는 데 전력해야 한다. 의사소통능력 개발을 위해, 직업교육 선도국가 영국의 ‘의사소통능력 개발 프로그램’을 분석하여 그 개발 방안을 제시한 후 ‘의사소통능력 자기진단’에 대한 진단학습을 실시한다. 그리고 리더십 개발을 위해, 2030 리더십 패러다임에 따라 새롭게 대두하는 리더십능력 중 ‘비전창출능력’을 중점 논의한 후 ‘나의 비전 만들기 실습모형’을 실습한다. ㆍ예측능력 기르기: 프로페셔널로 기능하는 2030 일터의 구성원은 미래 통찰과 지식경영을 밑받침하는 ‘예측능력’을 갖추어야 한다. 이를 위해 먼저 예측을 하는 학문인 ‘미래학’의 개념과 기능 및 외삽주의ㆍ전이주의ㆍ급진주의 등 ‘3대 미래학파’의 미래시각을 살피고, 이를 기초로 가능성 중심 미래시각, 예측의 가치, 예측의 형태 등 예측의 기초이론을 탐구하여 예측에 대한 안목을 키운다. 이 토대 위에 추세외삽, 시나리오작성법, 델파이조사법을 중심으로 예측방법을 살핀 후 ‘2030 한국의 사회변화추세’의 발생 시기를 추정해보는 ‘델파이조사’를 실습함으로써 예측능력을 키운다. 이상의 과정을 통해 ‘6대 메가트렌드’의 복합적 특성을 나타내는 ‘2030 지식사회’에 대한 안목과 통찰력 및 지식근로 역량을 키움으로써, 일터 구성원이 일 속에서 자아를 실현하며 조직발전에 기여하는 유능한 지식근로자로 자리매김하기를 바라는 마음이다. |